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RevistadeneurocienciasaplicadasINCRIA.C.  
Metodología Behavior Neurological Base  
(BNB), en el marco del modelo de redes  
cerebrales  
INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA REHABILITACION INTEGRAL INCRI A.C.  
ENERO 2026  
EDICIÓN N0 01  
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Artículo  
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DIRECTORIO  
LCC. GUADALUPE CADENA PINTLE  
D I R E C T O R A N A C I O N A L  
Instituto de Ciencias de la Rehabilitación Integral INCRI A.C.  
DR. H.C. COHUTEC VARGAS GENIS  
P R E S I D E N T E  
Instituto de Ciencias de la Rehabilitación Integral INCRI A.C.  
DR. DAVID GONZÁLEZ TAPIA  
MTRA ALEJANDRA LUNA TORRES  
MTRA. ADRIANA L. CARRIZAL ESQUIVEL  
C O O R D I N A D O R  
C I E N T Í F I C O  
D I R E C T O R A R E V I S T A S I N A P S I S  
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Integral INCRI A.C.  
C O O R D I N A D O R A C O M I T É E D I T O R I A L  
Instituto de Ciencias de la Rehabilitación Integral  
INCRI A.C.  
Instituto de Ciencias de la  
Rehabilitación Integral INCRI A.C.  
LAE. JUDITH MARTINEZ ROJAS  
MTRA. ALMA EDITH VARGAS  
MTRA. A. LORENA PÉREZ TLAPANCO  
E D I T O R A R E V I S T A S I N A P S I S  
Instituto de Ciencias de la  
D I R E C T O R A S E D E C A N C Ú N  
Instituto de Ciencias de la Rehabilitación  
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C O M I T É C I E N T Í F I C O  
Instituto de Ciencias de la Rehabilitación  
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Rehabilitación Integral INCRI A.C.  
LTF. SUSANA MORENO  
CHONG  
LCH. MARIBEL SOTO  
MTRA. TERESA MARTÍNEZ  
C O M I T É C I E N T Í F I C O  
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EDICIÓN N0 01  
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ÍNDICE  
Mensaje del Presidente del Instituto de Ciencias de la Rehabilitación Integral INCRI A.C..................................................... 5  
Mensaje de la Directora Nacional Instituto de Ciencias de la Rehabilitación Integral INCRI A.C.................................6  
Mensaje de la Coordinadora del Comité Editorial del Instituto de Ciencias de la Rehabilitación Integral INCRI A.C.....7  
Mensaje de la Directora de la Revista Sinapsis del Instituto de Ciencias de la Rehabilitación Integral INCRI A.C...................8  
ARTÍCULO 1: Falacia de las funciones hemisféricas: Hacia un análisis del funcionamiento cerebral complejo.........................9  
Introducción.......................................................................................................................................................................9  
De la lateralización a la integración funcional ..................................................................................................................9  
El cerebro como sistema jerárquico de bloques funciona.................................................................................................9  
Sincronía funcional y neuroplasticidad..............................................................................................................................9  
Conclusión..........................................................................................................................................................................9  
Referencias Bibliográficas.................................................................................................................................................9  
ARTÍCULO 2: El tallo cerebral: Una estructura fascinante .................................................................................................10  
Referencias bibliográficas ..............................................................................................................................................10  
ARTÍCULO 3: El astrocito: Un elemento olvidado de la actividad plástica ..........................................................................10  
Introducción......................................................................................................................................................................10  
Estructura y componentes del astrocito..........................................................................................................................10  
Actividad química y funciones neurofisiológicas..............................................................................................................11  
1. Homeostasis iónica y neurotransmisora.............................................................................................................................................11  
2. Neurotransmisión glial o "gliotransmisión" ......................................................................................................................................1 1  
3. Acoplamiento neurovascular y metabolismo energético ..................................................................................................................11  
4. Modulación inmunológica y neuroprotección ...................................................................................................................................11  
Conclusión..........................................................................................................................................................................11  
Referencias bibliográficas..................................................................................................................................................11  
ARTÍCULO 4: La escritura a mano como herramienta de estimulación neurocognitiva para la prevención de la demencia......12  
Bloque 1: Activación y regulación del tono cortical..........................................................................................................12  
Bloque 2: Recepción, procesamiento y almacenamiento de la información ....................................................................12  
Bloque 3: Programación, regulación y verificación de la acividad consciente..................................................................12  
Escritura, neuroplasticidad y prevención del deterioro cognitivo ....................................................................................13  
Conclusión ..........................................................................................................................................................................13  
Referencias bibliográficas...................................................................................................................................................13  
ARTÍCULO 5: Análisis paso a paso de la neurofisiología del hambre y sus disfunciones en la selectividad alimentaria (SA) en el autismo 14  
Resumen ............................................................................................................................................................................14  
1.Introducción general al proceso del hambre......................................................................................................................14  
2.Estructuras cerebrales que regulan el hambre...................................................................................................................14  
2.1 Núcleos hipotalámicos .........................................................................................................................................................................14  
2.2 Tronco encefálico..................................................................................................................................................................................14  
2.3 Sistema límbico y corteza.....................................................................................................................................................................14  
3.Hormonas y señales periféricas...........................................................................................................................................14  
3.1 Hormonas orexigénicas..........................................................................................................................................................................14  
3.2 Hormonas anorexigénicas.....................................................................................................................................................................14  
4.Neurotransmisores implicados....................................................................................................................................................................14  
4.1 Dopamina................................................................................................................................................................................................14  
4.2 Serotonina..............................................................................................................................................................................................14  
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4.3 GABA y glutamato..........................................................................................................................................................14  
4.4 Neuropeptidos.........................................................................................................................................................................................14  
5.Desarrollo didáctico del proceso (paso a paso con ejemplos).............................................................................................15  
Paso 1: Ayuno prolongado.............................................................................................................................................................................15  
Paso 2: Búsqueda y consumo .......................................................................................................................................................................15  
Paso 3: Ingesta y saciedad.............................................................................................................................................................................15  
6.Disfunción del sistema del hambre en el Trastorno del Espectro Autista (TEA)......................................................................................... 15  
6.1 Alteración de la interocepción.................................................................................................................................................................15  
6.2 Disfunción hipotalámica..........................................................................................................................................................................15  
6.3 Hipersensibilidad sensorial.................................................................................................................................................................... .15  
6.4 Alteraciones dopaminérgicas..................................................................................................................................................................15  
7.Conocimientos actuales y hallazgos recientes....................................................................................................................15  
8.Sugerencias terapéuticas para el abordaje del hambre en TEA .........................................................................................15  
Conclusión............................................................................................................................................. .............................. 15  
Referencias bibliográficas.....................................................................................................................................................15  
ARTÍCULO6: La metodología Behavioural Neurological Base (BNB) como propuesta terapéutica y educativa sustentada en la  
neurociencia moderna ...................................................................................................................................................... 16  
Introducción a la metodología BNB.........................................................................................................................................16  
Plasticidad cerebral..................................................................................................................................................................16  
Factores de neuromodulación..................................................................................................................................................17  
BNB como factor de neuroprotección......................................................................................................................................17  
Actividad neuroquímica de los estímulos utilizados en BNB...................................................................................................17  
Bases neuroquímicas de los estímulos de la metodología BNB...............................................................................................18  
1 . Vibroacústica de baja frecuencia (16-100 hz)..............................................................................................................................................18  
2. Fotoestimulación azul (440-490)................................................................................................................................................................ 18  
3. Estimulación olfatoria....................................................................................................................................................................................18  
4. Sensibilización táctil mediante texturas.......................................................................................................................................................18  
5. Ejercicios visomotores y movilidad facial......................................................................................................................................................18  
Conclusión ...............................................................................................................................................................................19  
Referencias bibliográficas....................................................................................................................................................... 20  
ARTÍCULO 7: Neurointervenciones con la metodología BNB como mediador de integración sensorial funcional...................21  
Referencias bibliográficas .......................................................................................................................................................21  
ARTÍCULO 8: Estimulación del seguimiento visomotor mediante la metodología BNB y su impacto en el circuito  
frontoestriado para la mejora de la conducta motriz en alumnos o pacientes pediátricos y adultos.................................... 22  
Introducción ............................................................................................................................................................................22  
Desarrollo y Propuestas de Intervención................................................................................................................................ 22  
Conclusiones .......................................................................................................................................................................... 23  
Referencias Bibliografía ..........................................................................................................................................................23  
Anexo 1 análisis de imagen .....................................................................................................................................................24  
1.Estructuras representadas ............................................................................................................................................................................. 24  
2.Tipos de conexiones...........................................................................................................................................................................................24  
3.Funcion de cada vía ...........................................................................................................................................................................................24  
4.Implicaciones clíncas..........................................................................................................................................................................................24  
ARTÍCULO 9: Correlación del trabajo óculomotor, lingual y maxilar en la integración de circuitos corticales en daño  
neurológico: fundamentación neurofisiológica y aplicación en la metodología BNB............................................................25  
Resumen....................................................................................................................................................................................25  
Introduccion............................................................................................................................................................................. 25  
Desarrollo ..................................................................................................................................................................................25  
Conclusiones ........................................................................................................................................................................... 26  
Referencias bibliograficas ....................................................................................................................................................... 26  
CERTIFICACIONES .........................................................................................................................................................27  
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Con motivo del lanzamiento de:  
Sinapsis  
Revista de Neurociencias Aplicadas – INCRI-AC.  
La contemporaneidad se halla inmersa en una paradoja epistemológica de gran  
complejidad. Nunca antes la humanidad había tenido acceso a tal volumen de  
información y, sin embargo, pocas veces el conocimiento verificable, crítico y  
éticamente orientado había resultado tan difícil de discernir.  
La sobreabundancia informativa, atravesada por intereses ideológicos, económicos y discursivos, favorece la circulación de  
narrativas carentes de sustento científico, generando confusión, fragmentación del saber y prácticas descontextualizadas del  
bienestar humano.  
En contraposición, la construcción rigurosa del conocimiento científico exige hoy no solo formación especializada, sino una  
capacidad de análisis profundo que permita distinguir entre información, evidencia y sentido. Esta tensión entre el exceso  
informativo y la escasez de conocimiento genuino revela una necesidad impostergable: la creación de espacios de divulgación  
científica que sean simultáneamente rigurosos, responsables y accesibles, capaces de dialogar con la comunidad académica,  
clínica y educativa sin renunciar a la complejidad inherente del saber.  
Desde hace más de una década, en INCRI-ACE hemos sostenido un compromiso ético y académico con la generación y  
transmisión de conocimiento situado. Nuestro trabajo se ha nutrido de la experiencia clínica directa, del vínculo permanente con  
pacientes, alumnos y comunidades, y de una comprensión integral del ser humano en sus múltiples dimensiones:  
neurobiológica, psicológica, educativa, social y existencial. Este enfoque nos ha permitido abordar de manera crítica y  
propositiva los desafíos del neurodesarrollo, la rehabilitación integral, la atención a las infancias, la discapacidad, las  
condiciones de vulnerabilidad y las etapas geriátricas.  
La neurociencia, en este contexto, trasciende su condición de disciplina técnica para convertirse en un lenguaje integrador del  
conocimiento humano, una vía privilegiada para comprender los procesos que subyacen al movimiento, la cognición, la emoción,  
la conducta y la adaptación. Su aplicación responsable abre la posibilidad de diseñar intervenciones más precisas, humanizadas  
y coherentes con la singularidad de cada persona.  
En INCRI, defendemos que todo avance metodológico debe sostenerse sobre estándares científicos sólidos, pero también sobre  
una reflexión ética profunda. Por ello, las propuestas que aquí se comparten no surgen del laboratorio aislado ni del discurso  
teórico desvinculado de la realidad, sino del encuentro entre investigación, práctica clínica y responsabilidad social.  
Desde este horizonte nace Sinapsis, revista de neurociencias aplicadas: un espacio editorial concebido como punto de  
convergencia entre ciencia y humanismo, entre evidencia y experiencia, entre conocimiento técnico y compromiso con la  
dignidad humana. Sinapsis aspira a ser un territorio de diálogo, reflexión y construcción colectiva, dirigido a quienes trabajan en  
la rehabilitación integral humana, las neurociencias, la educación y la atención especializada, en un mundo que demanda  
respuestas complejas, sensibles y fundamentadas.  
Este primer número representa una invitación a pensar, a cuestionar y a integrar.  
Una sinapsis entre saber y sentido.  
Una apuesta por una ciencia al servicio del ser humano.  
Dr.HC Cohutec Vargas Genis Presidente del instituto de ciencias de la rehabilitación integral INCRI AC  
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I N C R I A . C .  
Bienvenidas y bienvenidos a la primera edición de Sinapsis.  
Hoy iniciamos un espacio que nace de una convicción profunda: el  
conocimiento transforma realidades cuando se construye con rigor, se  
comunica con claridad y se conecta con la vida cotidiana. Sinapsis surge  
como una revista pensada para quienes saben que la ciencia no está  
separada de la práctica, sino que la sostiene, la explica y la potencia.  
Desde INCRI A.C., creemos firmemente que las estrategias que hoy se aplican en empresas, instituciones, espacios  
educativos y comunitarios no pueden sostenerse únicamente en la intuición o la costumbre. Necesitan base  
científica, análisis crítico y actualización constante. Por ello, el contenido que encontrarás en estas páginas está  
respaldado por investigación de alta calidad, evidencia actualizada y el trabajo de profesionales comprometidos  
con el pensamiento ético y responsable.  
Al mismo tiempo, Sinapsis no busca hablarle solo a la academia. Esta revista reconoce algo fundamental: muchas  
de las prácticas que hoy proponemos desde la ciencia ya están presentes, de forma recurrente, en la experiencia  
de quienes lideran, acompañan, cuidan y toman decisiones. Nuestro objetivo es poner nombre, estructura y  
sustento a aquello que ya sabes hacer, y ofrecerte nuevas herramientas para hacerlo mejor.  
Cada artículo, análisis y reflexión ha sido diseñado para tender puentes entre la investigación y la acción, entre la  
teoría y la realidad. Queremos que Sinapsis sea un espacio de consulta, de cuestionamiento y de inspiración; un  
lugar donde la ciencia dialogue con los contextos reales y donde el conocimiento se convierta en estrategia.  
Te invito a leer, a profundizar, a compartir y a volver. Consumir contenido basado en evidencia es hoy un acto de  
responsabilidad profesional y social. Esperamos que esta revista se convierta en una aliada en tus procesos,  
decisiones y proyectos.  
GRACIAS POR SER PARTE DE ESTA PRIMERA EDICIÓN. ESTO APENAS COMIENZA.  
CON CONVICCIÓN Y COMPROMISO,  
LUPITA CADENA  
DIRECTORA GENERAL  
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SINAPSIS. Revista de Neurociencias Aplicadas – INCRI A. C.  
La neurociencia es, por naturaleza, un campo en constante transformación. Cada  
hallazgo, cada modelo teórico  
y
cada aproximación clínica amplían nuestra  
comprensión del sistema nervioso como una red viva, dinámica y profundamente  
interconectada con la experiencia humana. En cada número de SINAPSIS, reafirmamos  
nuestro compromiso con la divulgación científica rigurosa, crítica y ética, orientada al  
fortalecimiento del conocimiento neurocientífico en sus múltiples dimensiones: básica,  
clínica, educativa y social.  
SINAPSIS nace y se consolida como un espacio de encuentro interdisciplinario, donde convergen investigadores, clínicos,  
docentes y profesionales afines a las neurociencias, con el propósito común de generar diálogo académico, reflexión profunda y  
propuestas que impacten de manera significativa en la práctica profesional y en la calidad de vida de las personas. Los artículos  
que conforman cada edición son seleccionados bajo criterios de pertinencia científica, solidez metodológica y relevancia  
conceptual, apostando por una ciencia que no solo explica, sino que también orienta y transforma la práctica.  
Desde la Coordinación Editorial y en concordancia con la visión de INCRI A. C., se sostiene que la producción científica debe  
trascender la acumulación de datos y orientarse hacia la construcción de modelos comprensivos que integren el funcionamiento  
neural con los procesos cognitivos, emocionales, conductuales y contextuales. En este sentido, se invita a la comunidad lectora  
a aproximarse a los contenidos de este número con una mirada analítica, crítica y reflexiva, reconociendo que el conocimiento se  
fortalece en el intercambio, la revisión constante y la colaboración interdisciplinaria.  
Desde INCRI A. C., se promueve una visión de la neurociencia comprometida con el desarrollo humano, la ética profesional y el  
impacto social. Bajo esta premisa, SINAPSIS busca consolidarse como una plataforma que favorezca el intercambio de saberes  
entre investigadores, profesionales de la salud, docentes y especialistas, entendiendo la construcción del conocimiento como  
un proceso colectivo que se enriquece con la diversidad de enfoques, contextos y experiencias.  
Agradecemos profundamente a las autoras y los autores por confiar en SINAPSIS como medio de difusión de su trabajo, así  
como al equipo editorial y al comité de revisión por su compromiso con la calidad científica, la ética académica y la excelencia  
editorial. Del mismo modo, reconocemos a la comunidad lectora que da sentido a este proyecto y que, con su lectura crítica y  
aplicación responsable del conocimiento, contribuye al crecimiento y fortalecimiento de las neurociencias aplicadas.  
Con estima académica,  
Coordinación Editorial  
SINAPSIS. Revista de Neurociencias Aplicadas  
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En décadas anteriores el cerebro humano ha sido estudiado y marcado por explicaciones  
simplificadas que, útiles en su tiempo y para ser entendido pedagógicamente hablando, se han  
generado interpretaciones erróneas, sobre el funcionamiento real. Actualmente los diferentes  
avances en las Neurociencias, la neurofisiología, los estudios de imagen, entre otros, han  
permitido comprender el cerebro como un sistema altamente dinámico, interconectado y con  
plasticidad.  
Uno de los mitos que sigue escuchándose sobre el funcionamiento cerebral, es la idea de que el  
hemisferio derecho es “el creativo y emocional” y que el hemisferio izquierdo es “lógico y  
racional”. Está visión dicotómica, conocida como la falacia de las funciones hemsiféricas, no se  
acerca en nada al funcionamiento real del cerebro. La evidencia científica demuestra que la  
mayoría de las funciones cognitivas dependen de la interacción constante entre ambos  
hemisferios.  
Las funciones complejas como la atención sostenida, la memoria, la regulación emocional y la creatividad, entre otras, requieren redes neuronales  
distribuidas que integran regiones cortical es y subcorticales de ambos hemisferios. Por esa razón, no pueden explicarse desde una visión  
fragmentada, sino más bien desde un modelo de redes funcionales interconectadas.  
Por ton lado, el tallo cerebral, es una de las estructuras más antiguas desde el punto de vista evolutivo y cumple funciones esenciales de  
supervivencia. Regula procesos automáticos como la respiración, el turno cardiaco, la presión arterial y los reflejos básicos. Dentro del tallo  
cerebral se evidente una de las estructuras más importantes como el SARA ( sistema activador reticular ascendente) que es el responsable del  
estado de alerta y la regulación del ciclo del sueño y la vigilia. Si adecuada función, es indispensable para los precisos cognitivos de la corteza  
cerebral. Es ahí donde se inician los procesos más complejos como la atención sostenida y la memoria.  
Identificando acciones específicas que realiza el cerebro en sus funciones complejas, encontramos la escritura. Cada que se activa la escoria a  
mano, se activan mentoles funciones cerebrales de forma simultánea, como regiones motoras, visuales, lingüísticas y ejecutivas. También  
Coordinación, ubicación espacial, secuencia rítmica y todo el procesamiento sensorial. Por lo que la escoria a mano debe de ser una acción  
necesaria a cualquier edad, pues permite el desarrollo y la consolidación de funciones cerebrales, pero también el mantener activas estas  
funciones a lo largo de la vida.  
Como sociedad en general, es nuestro deber tener información de vanguardia ante diversas situaciones que cursan los niños u su  
neurodesarrollo. Tal es el caso del TEA que a vez hay mayor alcance en investigaciones para acompañar y favorecer su correcto desarrollo. El  
hambre es un proceso neurofisiológico complejo regulado principalmente por el hipotálamo y el eje hipotálamo hipofisiario adrenal, en  
interacción con estructuras como el tallo cerebral, el sistema límbico y la corteza prefrontal. En el Trastorno del Espectro Autista, la selectividad  
alimentaria no puede entenderse únicamente como una conducta voluntaria. Diversos estudios señalan alteraciones en el procesamiento  
sensorial, la interocepción y la regulación neurofisiológica del hambre. Las diferencias en la conectividad cerebral, influyen en la aceptación o  
rechazo de alimentos. Estas disfunciones pueden generar patrones alimentarios restringidos, con impacto en la nutrición y la salud general, por lo  
que requieren un abordaje interdisciplinario donde la Neuro-Rehabilitación juega un papel fundamental.  
Una de las metodologías de vanguardia que ha demostrado excelente resulta es tanto en este trastorno como en otros, es la metodología BNB  
(Behavior neurological base) dentro de los aspectos que involucran en el proceso de aplicación, se encuentran funciones sensoriales, motoras,  
emocionales y cognitivas, además de permitir la mejora y la regulación de la producción de diferentes neurotransmisores. La metodología BNB,  
una metodología mexicana para trastornos y patologías de bebés, niños, adolescentes, adultos y tercera edad de cerebros mexicanos, que  
entiende las necesidades y dificultades medio ambientales y sociales a las que se va enfrentando a lo largo de su aplicación.  
El cerebro humano funciona como un sistema altamente integrado, en el que las estructuras, procesos y conductas no pueden analizarse de  
forma aislada. Superar la falacia de las funciones hemisféricas, reconocer la importancia del tallo cerebral, valorar la escritura a mano como  
estímulo neurocognitivo y comprender la neurofisiología del hambre en condiciones como el TEA, permite una visión más completa y científica del  
funcionamiento cerebral. Este enfoque integral resulta fundamental para la comprensión, la atención, la intervención y el manejo  
transdisciplinario de diversas apología y trastornos. Por lo ir la aociedad en general, esta completamente invitada y convidada a leer y compartir  
esta revista que desde el Instituto de Ciencias de la Rehabilitación Integral INCRI AC y sus colaboradores, tienen a bien compartir su experiencia y  
conocimiento para tener una comunidad más informada y más comprometida a hacer todo lo posible para el bienestar de sus pacientes, alumnos,  
familiares y conocidos. Gracias por armar de nosotros. Gracias por ser INCRI AC.  
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Bloques de control ejecutivo: organizan la secuencia de  
tareas, la jerarquización de objetivos y la inhibición  
contextual.  
Bloques integrativos intersistémicos: conectan el  
sistema límbico, los núcleos basales, el cerebelo y la  
corteza prefrontal para lograr una respuesta  
adaptativa.  
FALACIA DE LAS FUNCIONES  
HEMISFÉRICAS: HACIA UN ANÁLISIS  
DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL  
COMPLEJO.  
Cada función se configura como una tarea neurofuncional  
distribuida en diferentes redes que comparten recursos  
hemisféricos, subcorticales y sensoriales, dependiendo de la  
complejidad de la tarea y la historia de aprendizaje del  
sujeto.  
Introducción  
Durante décadas, la interpretación de que los hemisferios  
cerebrales poseen funciones estrictamente separadas ha sido  
una simplificación funcional de la neurociencia. A pesar de  
que existen tendencias de especialización hemisférica, como  
la preferencia lingüística del hemisferio izquierdo o la  
percepción espacial del hemisferio derecho, esta visión  
reduccionista ha sido superada por modelos más actuales que  
evidencian la interdependencia dinámica de múltiples  
regiones cerebrales. El cerebro no trabaja por hemisferios,  
sino por sistemas complejos que integran múltiples niveles  
Sincronía funcional y neuroplasticidad  
La interacción entre los sistemas neuronales no es estática  
ni rígida, sino adaptativa  
cognitivas, motoras, sensoriales  
y
plástica. Las funciones  
emocionales se  
o
redistribuyen dinámicamente en función de la experiencia,  
la estimulación ambiental, la lesión o el entrenamiento. Esta  
plasticidad cortical y subcortical permite que una región  
cerebral asuma funciones de otra cuando existe daño o  
reorganización funcional, lo cual tiene enormes  
implicaciones en neurorrehabilitación.  
estructurales:  
corticales,  
subcorticales,  
medulares,  
cerebelosos y troncales, en estrecha coordinación.  
De la lateralización a la integración funcional  
Si bien existen zonas del hemisferio izquierdo que tienden a  
especializarse en el procesamiento del lenguaje, la lectura o el  
cálculo simbólico, y zonas del hemisferio derecho con mayor  
Conclusión  
El abordaje neurocientífico actual debe abandonar la idea  
de funciones estrictamente interhemisféricas y reconocer el  
cerebro como un órgano complejo, interconectado  
implicación en la prosodia, orientación espacial  
o
interpretación emocional, el funcionamiento cerebral no es  
hemisférico, sino sistémico. La conectividad entre redes  
y
jerárquico, donde los procesos mentales y conductuales son  
el resultado de interacciones funcionales distribuidas, no de  
zonas aisladas. Comprender esta lógica sistémica permite  
diseñar estrategias de intervención más efectivas, que  
activen redes enteras y aprovechen las posibilidades de  
recuperación funcional, especialmente en contextos como  
la neurorrehabilitación, la educación diferencial, el autismo  
y las enfermedades neurodegenerativas.  
neuronales, la plasticidad sináptica,  
y
la cooperación  
funcional entre áreas distantes permiten que toda función  
cognitiva emerja de la interacción dinámica de múltiples  
regiones.  
El cerebro como sistema jerárquico de bloques  
funcionales  
La neurofisiología contemporánea propone entender al  
cerebro como una estructura jerárquica organizada en  
Referencias Bibliográficas  
bloques funcionales, cada uno asociado  
anatómicos, factores moduladores y tareas concretas, que se  
integran de manera simultánea:  
a
territorios  
Gazzaniga, M. S. (2011). Who's in Charge?: Free Will  
and the Science of the Brain. HarperCollins.  
Kolb, B., & Whishaw, I. Q. (2015). Fundamentals of  
Human Neuropsychology. Worth Publishers.  
Mesulam, M.-M. (1998). From sensation to cognition.  
Brain, 121(6), 1013–1052.  
Fuster, J. M. (2008). The Prefrontal Cortex (4th ed.).  
Academic Press.  
Sporns, O. (2011). Networks of the Brain. MIT Press.  
Bloques sensoperceptuales: reciben, integran y modulan  
la información del entorno.  
Bloques motores: planifican, ejecutan y refinan la acción,  
desde la intención motora hasta la coordinación  
muscular.  
Bloques afectivos y motivacionales: regulan la emoción,  
la atención, la toma de decisiones y la acción voluntaria.  
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Referencias bibliográficas  
EL TALLO CEREBRAL UNA  
ESTRUCTURA FASCINANTE  
Benarroch, E.E. (1993). The central autonomic network:  
functional organization, dysfunction, and perspective.  
La imagen presentada muestra  
una disección anatómica de la  
Mayo  
Clinic  
Proceedings,  
68(10),  
988-1001.  
https://doi.org/10.1016/S0025-6196(12)62272-1  
Purves, D., Augustine, G. J., Fitzpatrick, D., et al.  
(2018). Neuroscience (6th ed.). Sinauer Associates.  
Snell, R. S. (2019). Clinical Neuroanatomy (8th ed.).  
Wolters Kluwer.  
cara  
encefálico, centrada en el bulbo  
raquídeo, el puente  
(protuberancia anular) el  
posterior  
del  
tronco  
y
mesencéfalo,  
fundamentales  
estructuras  
del sistema  
Standring, S. (2021). Gray’s Anatomy: The Anatomical  
Basis of Clinical Practice (42nd ed.). Elsevier.  
nervioso central que integran el  
tallo cerebral.  
Desde el punto de vista neuroanatómico, se identifican  
claramente los pedúnculos cerebelosos inferiores y medios,  
el tubérculo grácil y el tubérculo cuneiforme en la médula  
oblongada, así como la emergencia de múltiples pares  
craneales, incluyendo los nervios glosofaríngeo (IX), vago  
(X), accesorio (XI) e hipogloso (XII), cuya disposición en la  
región lateral del bulbo refleja la organización topográfica  
de los núcleos motores y sensitivos en esta porción del  
sistema nervioso central.  
ELASTROCITO:UNELEMENTO  
OLVIDADODELAACTIVIDADPLÁSTICA  
Introducción  
Durante décadas, las investigaciones en neurociencias han  
centrado su atención casi exclusivamente en la neurona  
como protagonista del procesamiento cerebral. Sin  
embargo, emergen con fuerza nuevos hallazgos que sitúan  
al astrocito —una célula glial históricamente subestimada—  
como un actor fundamental en la plasticidad sináptica, la  
modulación de redes neuronales, el metabolismo energético  
cerebral y la regulación del microambiente sináptico. Esta  
glía no solo da soporte estructural, sino que ejerce  
funciones tróficas, metabólicas y sinápticas esenciales  
para la función cerebral.  
Funcionalmente, el bulbo raquídeo es esencial para el  
control autónomo de funciones vitales como la respiración,  
el ritmo cardíaco y la presión arterial. Contiene centros  
como el núcleo del tracto solitario (NTS) y el núcleo  
ambiguo, involucrados en la integración de señales  
viscerales aferentes y la coordinación de la respuesta  
motora autonómica (Benarroch, 1993). El puente, por su  
parte, alberga los núcleos pontinos que actúan como relevo  
entre la corteza cerebral y el cerebelo a través de los  
pedúnculos cerebelosos medios, y participa en el control  
motor fino y la coordinación postural (Snell, 2019). El  
mesencéfalo, cuya cara dorsal se extiende hacia el colículo  
inferior y superior (no visibles en esta imagen), participa en  
funciones sensoriomotoras complejas como los reflejos  
auditivos y visuales, así como en el control del movimiento a  
través de la sustancia negra y el núcleo rojo, componentes  
fundamentales del sistema extrapiramidal (Purves et al.,  
2018).  
Estructura y componentes del astrocito  
Los astrocitos son células estrelladas del sistema nervioso  
central  
derivadas  
del  
neuroepitelio.  
Presentan  
prolongaciones que establecen contactos con sinapsis,  
vasos sanguíneos y otras células gliales. A nivel molecular,  
su membrana contiene canales de potasio (Kir4.1),  
acuaporinas (AQP4), transportadores de glutamato (GLT-  
1 y GLAST), y receptores para diversos neurotransmisores  
como GABA, glutamato, adenosina y ATP.  
Además, la emergencia segmentaria de los nervios craneales  
permite comprender la organización rostro-caudal de los  
núcleos motores  
y
sensitivos. Por ejemplo, el nervio  
Su citoesqueleto está compuesto por filamentos  
intermedios de glial fibrillary acidic protein (GFAP),  
hipogloso (XII), que emerge en el surco preolivar, está  
relacionado con el control motor de la lengua, mientras que  
los nervios glosofaríngeo (IX) y vago (X), que emergen en el  
surco retro olivar, participan en la regulación de funciones  
viscerales, deglución y fonación, gracias a la participación  
de núcleos como el ambiguo y el núcleo del tracto solitario  
(Standring, 2021).  
proteína  
marcadora  
esencial  
en  
estudios  
de  
inmunohistoquímica. Los astrocitos también poseen  
mitocondrias activas, retículo endoplásmico rugoso y  
lisosomas, lo que refleja una alta demanda energética y  
funciones metabólicas activas.  
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sinapsis  
Artículo  
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Conclusión  
Actividad química y funciones neurofisiológicas  
El astrocito, más allá de ser un soporte pasivo, emerge como  
un regulador dinámico de la sinapsis, la energía cerebral y la  
plasticidad funcional. Su estudio abre nuevas posibilidades  
1. Homeostasis iónica y neurotransmisora:  
Los astrocitos regulan los niveles extracelulares de potasio y  
glutamato, evitando la excitotoxicidad neuronal. Captan  
glutamato mediante GLT-1/GLAST, lo convierten en  
glutamina (vía glutamina sintetasa), y lo reciclan hacia las  
neuronas —proceso fundamental para la sinapsis eficiente  
(Rose et al., 2013).  
terapéuticas  
en  
trastornos  
del  
neurodesarrollo,  
procesos de  
enfermedades  
neurodegenerativas  
y
rehabilitación neurológica. Redescubrir al astrocito no es  
solo un ejercicio académico, sino una necesidad para  
comprender la complejidad del cerebro humano.  
2. Neurotransmisión glial o “gliotransmisión”:  
Lejos  
de  
ser  
pasivos,  
los  
astrocitos  
liberan  
neurotransmisores como ATP, D-serina y glutamato en  
respuesta a estímulos sinápticos, modulando la plasticidad  
sináptica y la potenciación a largo plazo (Perea et al.,  
2009).  
3. Acoplamiento neurovascular y metabolismo energético:  
Están involucrados en el acoplamiento neurovascular:  
responden a señales neuronales aumentando el flujo  
sanguíneo local. A través de la “shuttle de lactato”,  
convierten glucosa en lactato y lo transfieren a las neuronas  
como combustible preferente en actividad sináptica intensa  
(Magistretti & Allaman, 2018).  
Referencias bibliográficas  
4. Modulación inmunológica y neuroprotección:  
Magistretti, P. J., & Allaman, I. (2018). A cellular  
perspective on brain energy metabolism and functional  
imaging. Neuron, 86(4), 883–901.  
Los astrocitos liberan citocinas, factores neurotróficos  
(como BDNF y GDNF) y antioxidantes como el glutatión,  
participando en la respuesta inflamatoria y en la protección  
ante daño oxidativo (Sofroniew, 2015).  
Perea, G., Navarrete, M.,  
&
Araque, A. (2009).  
Importancia en los componentes nutrimentales y plásticos  
Tripartite synapses: astrocytes process and control  
synaptic information. Trends in Neurosciences, 32(,  
421–431.  
Los astrocitos sintetizan lípidos, colesterol y fosfolípidos  
esenciales para la formación  
y
mantenimiento de  
membranas neuronales, así como para la mielinización. Su  
papel en la síntesis de factores tróficos promueve el  
Rose, C. R., Felix, L., Zeug, A., Dietrich, D., Reiner, A., &  
Henneberger, C. (2013). Astroglial glutamate signaling  
and uptake in the hippocampus. Frontiers in Cellular  
Neuroscience, 7, 173.  
crecimiento axonal, la diferenciación sináptica  
y
la  
neurogénesis, particularmente en regiones plásticas como  
el hipocampo.  
Sofroniew, M. V. (2015). Astrocyte barriers to  
Además, la disponibilidad de nutrientes como omega-3,  
vitamina B12, ácido fólico y magnesio afecta directamente la  
neurotoxic  
inflammation.  
Nature  
Reviews  
Neuroscience, 16(5), 249–263.  
función  
astrocítica,  
modulando  
sus  
capacidades  
Calderón-Garcidueñas, L., et al. (2022). Nutrition and  
neuroglia: interaction and plasticity. International  
Journal of Molecular Sciences, 23(9), 4825  
neurotróficas, antioxidantes  
Garcidueñas et al., 2022).  
y
plásticas (Calderón-  
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sinapsis  
Artículo  
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La escritura  
a
mano integra estímulos táctiles,  
LA ESCRITURA A MANO COMO  
propioceptivos y visuales, lo que genera un patrón sensorial  
multimodal que favorece la codificación profunda de la  
información (Mueller & Oppenheimer, 2014). A través de  
esta integración, se refuerzan los circuitos del hipocampo y  
la corteza entorrinal, zonas cruciales que se ven  
tempranamente afectadas en la enfermedad de Alzheimer  
(Braak & Braak, 1991).  
Además, el acto de escribir implica la activación de redes  
semánticas y lingüísticas (áreas de Broca y Wernicke), así  
como de estructuras implicadas en el almacenamiento  
HERRAMIENTA DE ESTIMULACIÓN  
NEUROCOGNITIVA PARA LA PREVENCIÓN  
DE LA DEMENCIA: UN ENFOQUE DESDE  
LOS SISTEMAS FUNCIONALES DEL  
CEREBRO  
fonológico  
y
ortográfico, facilitando el aprendizaje  
La escritura a mano representa una actividad compleja que  
involucra de manera integrada múltiples sistemas  
funcionales del sistema nervioso central. Lejos de ser una  
práctica obsoleta en la era digital, esta actividad se  
consolida como una estrategia de estimulación cognitiva  
eficaz que podría contribuir a la prevención del deterioro  
significativo y la organización jerárquica de la información  
(Purcell et al., 2011).  
Bloque 3: Programación, regulación y verificación de la  
actividad consciente  
neurocognitivo  
y
las demencias. Desde un enfoque  
El tercer bloque de Luria involucra áreas del lóbulo frontal,  
particularmente la corteza prefrontal dorsolateral, el área  
motora suplementaria y la corteza cingulada anterior. La  
escritura a mano exige planificación motora secuencial,  
neurocientífico, escribir a mano activa de forma sinérgica  
los tres bloques funcionales del cerebro descritos por  
Aleksandr Luria: la activación y regulación del tono cortical  
(bloque 1), la recepción, procesamiento y almacenamiento  
de la información (bloque 2), y la programación, regulación  
y verificación de la actividad consciente (bloque 3) (Luria,  
1973).  
toma de decisiones léxicas, corrección de errores  
y
autocontrol, lo que estimula las funciones ejecutivas  
superiores (Ardila, 2008). Estas funciones, como la  
memoria de trabajo, la inhibición de respuestas automáticas  
y la flexibilidad cognitiva, son especialmente vulnerables en  
el envejecimiento y en la progresión hacia trastornos  
neurodegenerativos (Diamond, 2013).  
Bloque 1: Activación y regulación del tono cortical  
La coordinación motora fina requerida para la escritura  
manual también implica el cerebelo y los ganglios basales,  
regiones fundamentales para la automatización y fluidez del  
movimiento, cuya degeneración se ha relacionado con  
síntomas motores y cognitivos en enfermedades como el  
Este primer bloque incluye el sistema reticular ascendente y  
estructuras del diencéfalo, particularmente el tálamo. La  
escritura a mano requiere un estado de alerta sostenido, lo  
que implica la activación de mecanismos atencionales y de  
vigilancia neurofisiológica. Esta activación tónica es  
indispensable para mantener la motivación, el enfoque y la  
Parkinson  
y
algunas  
demencias  
frontotemporales  
(Middleton & Strick, 2000).  
regulación emocional mientras se escribe (Posner  
&
Petersen, 1990). Además, al involucrar una actividad  
voluntaria y estructurada, la escritura estimula el sistema  
dopaminérgico mesocortical, relacionado con la motivación,  
la plasticidad sináptica y la prevención del deterioro  
funcional en la corteza prefrontal (Cools & D’Esposito,  
2011).  
Bloque 2: Recepción, procesamiento y almacenamiento de  
la información  
Este bloque implica las áreas sensoriales primarias y  
secundarias del cerebro, incluyendo las cortezas visual,  
auditiva y somatosensorial, así como el lóbulo temporal  
medial, fundamental para la consolidación de la memoria.  
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sinapsis  
Artículo  
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Referencias bibliográficas  
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across age. Archives of Clinical Neuropsychology, 23(,  
929–941.  
deterioro cognitivo  
Diversos estudios sugieren que las actividades cognitivas  
que exigen esfuerzo mental sostenido y participación  
motora fina, como la escritura a mano, promueven la  
neurogénesis y fortalecen las redes neuronales implicadas  
en la cognición (Kempermann et al., 2018).  
https://doi.org/10.1016/j.acn.2008.09.004  
Braak, H.,  
stageing  
Neuropathologica,  
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https://doi.org/10.1007/BF00308809  
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e125.  
https://doi.org/10.1016/j.biopsych.2011.03.028  
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual  
Esta estimulación favorece la reserva cognitiva, un concepto  
que explica por qué algunas personas toleran mayor  
neuropatología sin manifestar síntomas clínicos de  
demencia (Stern, 2002). La escritura a mano, al integrar  
lenguaje, memoria, atención y motricidad, actúa como una  
forma de entrenamiento cerebral integral.  
Esta estimulación favorece la reserva cognitiva, un concepto  
que explica por qué algunas personas toleran mayor  
neuropatología sin manifestar síntomas clínicos de  
demencia (Stern, 2002). La escritura a mano, al integrar  
lenguaje, memoria, atención y motricidad, actúa como una  
forma de entrenamiento cerebral integral.  
Review  
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Psychology,  
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135–168.  
https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-  
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James, K. H., & Engelhardt, L. (2012). The effects of  
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https://doi.org/10.1016/j.tine.2012.08.001  
experience  
on  
functional  
brain  
Un estudio de James y Engelhardt (2012) mostró que la  
escritura a mano en niños activa de manera más robusta  
áreas del lóbulo parietal y occipital relacionadas con el  
procesamiento visual-motor que la escritura con teclado.  
Este hallazgo, extrapolado a adultos mayores, sugiere que  
conservar la escritura manual podría mantener activas rutas  
corticales implicadas en la cognición compleja.  
Kempermann, G., et al. (2018). Human adult  
neurogenesis: Evidence and remaining questions. Cell  
Stem  
Cell,  
23(1),  
25–30.  
https://doi.org/10.1016/j.stem.2018.04.004  
Luria, A. R. (1973). The working brain: An introduction  
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Middleton, F. A., & Strick, P. L. (2000). Basal ganglia  
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Conclusión  
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Mueller, P. A., & Oppenheimer, D. M. (2014). The pen is  
mightier than the keyboard: Advantages of longhand  
over laptop note taking. Psychological Science, 25(6),  
1159–1168.  
Desde una perspectiva neurofuncional, escribir a mano  
representa una actividad de alta demanda cognitiva que  
moviliza amplios circuitos cerebrales. Su práctica frecuente  
estimula funciones ejecutivas, sensoriales, mnésicas  
y
https://doi.org/10.1177/0956797614524581  
Posner, M. I., & Petersen, S. E. (1990). The attention  
system of the human brain. Annual Review of  
motoras, todas ellas necesarias para mantener la integridad  
del sistema nervioso en la vejez. Lejos de ser una práctica  
superada, escribir  
a
mano debe considerarse una  
Neuroscience,  
13(1),  
25–42.  
intervención neuroprotectora accesible y efectiva para  
reducir el riesgo de deterioro cognitivo y demencia. Su  
inclusión en programas de estimulación cognitiva,  
https://doi.org/10.1146/annurev.ne.13.030190.0003  
25  
Purcell, J. J., et al. (2011). Neuroimaging of  
handwriting: A keyword analysis approach. Journal of  
educación continua  
debería fomentarse como parte de una estrategia integral  
de salud cerebral.  
y
rehabilitación neuropsicológica  
Neurolinguistics,  
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https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2010.12.003  
Stern, Y. (2002). What is cognitive reserve? Theory and  
research application of the reserve concept. Journal of  
the International Neuropsychological Society, 8(3),  
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https://doi.org/10.1017/S1355617702813248  
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2.2 Tronco encefálico  
ANÁLISIS PASO A PASO DE LA  
Núcleo del tracto solitario (NTS): Recibe aferencias  
vagales sobre distensión gástrica y nutrientes.  
Área postrema: Detecta toxinas y participa en la  
regulación de la saciedad.  
NEUROFISIOLOGÍA DEL HAMBRE Y  
SUS DISFUNCIONES EN LA  
SELECTIVIDAD ALIMENTARIA (SA)  
EN EL AUTISMO: LA SA ES MUCHO  
MÁS QUE PROCESOS  
2.3 Sistema límbico y corteza  
Amígdala  
y
hipocampo: Asociados  
a
la memoria  
emocional y al contexto alimentario.  
Corteza prefrontal: Implicada en el control ejecutivo de  
la conducta alimentaria.  
SENSORIALES  
3. Hormonas y señales periféricas  
Resumen  
3.1 Hormonas orexigénicas (estimulan el hambre)  
Grelina: Secretada por el estómago en ayuno; estimula  
NPY/AgRP en el ARC [Kojima et al., 1999].  
Orexina: Producida en el LH; aumenta la motivación por  
la comida.  
El hambre es una sensación compleja regulada por una red  
neurofisiológica altamente especializada que integra  
señales periféricas, hormonales y centrales. En individuos  
con trastorno del espectro autista (TEA), se ha observado  
una disfunción en esta red, contribuyendo a alteraciones  
alimentarias como la selectividad alimentaria o la hipofagia.  
Este artículo analiza punto por punto las estructuras  
cerebrales, neurotransmisores y hormonas implicadas en la  
fisiología del hambre, con un enfoque especial en las  
alteraciones reportadas en el autismo.  
3.2 Hormonas anorexigénicas (inducen saciedad)  
Leptina: Liberada por el tejido adiposo; inhibe  
NPY/AgRP y activa POMC/CART [Zhang et al., 1994].  
Insulina: Disminuye el apetito centralmente.  
Peptido YY, GLP-1, CCK: Secretadas en el tracto  
gastrointestinal tras la ingesta.  
1. Introducción general al proceso del hambre  
4. Neurotransmisores implicados  
El hambre es una necesidad fisiológica básica que asegura  
la homeostasis energética del organismo. No es solo un  
reflejo de vacío gástrico, sino el resultado de una compleja  
interacción entre sistemas neuroendocrinos y sensoriales. El  
hipotálamo, el tallo cerebral, el sistema límbico y la corteza  
prefrontal participan activamente en la regulación de la  
ingesta, modulados por señales hormonales como la grelina  
y la leptina, y neurotransmisores como la dopamina,  
serotonina y neuropéptidos.  
4.1 Dopamina  
Relacionada con la recompensa alimentaria; se activa  
especialmente en respuesta a alimentos palatables  
[Volkow et al., 2011].  
4.2 Serotonina  
Modula la saciedad; su déficit se asocia con hiperfagia.  
4.3 GABA y glutamato  
2. Estructuras cerebrales que regulan el hambre  
Modulan la actividad de los núcleos hipotalámicos. El  
GABA inhibe las neuronas POMC.  
2.1 Núcleos hipotalámicos  
Núcleo arcuato (ARC): Integra señales periféricas  
(leptina, insulina, grelina). Contiene neuronas  
4.4 Neuropeptidos  
NPY: Estimula el hambre.  
AgRP: Antagoniza receptores de melanocortina,  
estimulando la ingesta.  
POMC: Se convierte en alfa-MSH, que reduce el  
hambre.  
NPY/AgRP  
(orexigénicas)  
y
POMC/CART  
(anorexigénicas) [Morton et al., 2014].  
Núcleo paraventricular (PVN): Modula la respuesta  
endocrina al hambre.  
Área lateral del hipotálamo (LH): Considerada el  
"centro del hambre". Lesiones aquí provocan anorexia  
[Berthoud & Morrison, 2008].  
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Artículo  
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5. Desarrollo didáctico del proceso  
7. Conocimientos actuales y hallazgos recientes  
(paso a paso con ejemplos)  
La microglía activada en regiones hipotalámicas podría  
contribuir a una inflamación neurogénica que altera la  
regulación del hambre en el TEA [Estes & McAllister, 2015].  
Se está investigando el papel del eje intestino-cerebro en la  
regulación de la saciedad y su alteración en el autismo,  
especialmente por disbiosis intestinal y permeabilidad  
[Hsiao et al., 2013].  
Las intervenciones con oxitocina o serotonina muestran  
efectos potenciales en la regulación del comportamiento  
alimentario en el autismo, aunque los resultados son  
preliminares.  
Paso 1: Ayuno prolongado  
El estómago vacío libera grelina  
esta viaja por sangre y  
estimula el núcleo arcuato  
activa neuronas NPY/AgRP  
se genera sensación de hambre.  
Ejemplo: Un niño con TEA que ha pasado 4 horas sin comer podría  
no mostrar signos claros de hambre debido a hiporreactividad  
interoceptiva.  
Paso 2: Búsqueda y consumo  
El sistema dopaminérgico del núcleo accumbens se activa  
al ver comida favorita  
se inicia la conducta de  
búsqueda.  
8. Sugerencias terapéuticas para el abordaje del  
hambre en TEA  
Ejemplo: Un niño con autismo puede hiperreaccionar solo ante  
alimentos específicos, como pan blanco, debido a un refuerzo  
dopaminérgico excesivo.  
Entrenamiento en interocepción: Uso de programas  
terapéuticos para identificar señales internas.  
Modulación sensorial: Desensibilización progresiva a  
texturas y temperaturas.  
Apoyo endocrino y nutricional: Supervisión médica y  
dietética personalizada.  
Intervención neuromoduladora: Estimulación vagal no  
invasiva o técnicas como la BNB para reorganización  
sensorial.  
Paso 3: Ingesta y saciedad  
La distensión gástrica y la entrada de nutrientes activan  
vagales y liberan péptidos como GLP-1 y PYY  
se activan  
neuronas POMC se inhibe el hambre.  
Ejemplo: En algunos pacientes con TEA, esta señalización está  
alterada, generando rechazo al alimento a pesar de no haber  
saciedad real.  
Conclusión  
6. Disfunción del sistema del hambre en el  
Trastorno del Espectro Autista (TEA)  
La regulación del hambre es un proceso multidimensional,  
donde interactúan sistemas neurobiológicos complejos. En  
el autismo, esta red puede presentar múltiples alteraciones,  
desde la percepción interoceptiva hasta la integración  
sensorial y endocrina. Comprender estas bases permite  
6.1 Alteración de la interocepción  
Varios estudios describen dificultades para reconocer  
señales internas como el hambre y la saciedad [DuBois et  
al., 2016].  
diseñar intervenciones terapéuticas más precisas  
humanas, ajustadas a las necesidades del espectro autista.  
y
6.2 Disfunción hipotalámica  
Se ha encontrado alteración en la expresión de genes  
hipotalámicos como SHANK3, implicados en la homeostasis  
energética y presentes en modelos animales de autismo  
[Bozdagi et al., 2010].  
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3500–3509.  
6.3 Hipersensibilidad sensorial  
Conduce  
a
rechazo por texturas, olores  
o
sabores,  
predominando la selectividad alimentaria.  
6.4 Alteraciones dopaminérgicas  
Se ha reportado una sobreexpresión de receptores  
dopaminérgicos en ciertas regiones, lo que podría explicar  
DuBois, D., et al. (2016). Interoception in autism  
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y
la baja  
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TrendsinCognitiveSciences,15(1),37–46.  
BNB ha demostrado eficiencia terapéutica en múltiples  
condiciones clínicas como el trastorno del espectro autista  
(TEA), el trastorno por déficit de atención con  
hiperactividad (TDAH), parálisis cerebral, daño cerebral  
adquirido, deterioro cognitivo, ansiedad, depresión y en  
contextos escolares donde se identifican barreras para el  
aprendizaje. La metodología se basa en el principio de que  
los estímulos sensoriales especializados y correctamente  
dosificados pueden activar redes neurales específicas  
implicadas en la regulación del tono cortical, la integración  
sensorial, la modulación autonómica y la facilitación de  
funciones ejecutivas complejas.  
Zhang, Y., et al. (1994). Positional cloning of the mouse obese  
geneanditshumanhomologue.Nature,372(6505),425–432.  
LAMETODOLOGÍABEHAVIOURAL  
NEUROLOGICALBASE(BNB)COMO  
Plasticidad cerebral  
PROPUESTATERAPÉUTICAYEDUCATIVA  
SUSTENTADAENLANEUROCIENCIAMODERNA  
La plasticidad cerebral representa la base sobre la cual  
actúa la metodología BNB. Es el proceso por el cual el  
sistema nervioso modifica su estructura y función en  
respuesta a estímulos ambientales, experiencias o lesiones  
(Su & Xu, 2020). Este fenómeno se manifiesta a nivel  
Se orienta a facilitar la neuroplasticidad, promover la  
neuromodulación adaptativa y actuar como factor de  
neuroprotección en sujetos con disfunciones neurológicas,  
trastornos del neurodesarrollo, daño cerebral adquirido,  
deterioro cognitivo o barreras para el aprendizaje. BNB se  
diferencia de otras aproximaciones por su orientación  
funcional especializada sobre redes cerebrales, la selección  
precisa de estímulos neurosensoriales con fundamentación  
fisiológica, y su base empírica derivada de aplicaciones  
clínicas sistemáticas. Este artículo presenta una descripción  
integral de los fundamentos neurocientíficos de la  
metodología BNB, incluyendo la plasticidad cerebral, la  
sináptico, neuronal  
y
sistémico, permitiendo tanto la  
recuperación funcional como la adquisición de nuevas  
habilidades.  
BNB aplica principios de plasticidad dependiente de la  
actividad sináptica, como la potenciación a largo plazo (LTP)  
y
la depresión  
a
largo plazo (LTD), en contextos  
controlados. Estas modificaciones sinápticas, especialmente  
en áreas como el hipocampo, la corteza prefrontal y el  
cerebelo, permiten reorganizar las redes implicadas en  
atención, memoria, lenguaje, emoción  
y
movimiento  
(Marzola et al., 2023). La activación repetitiva de vías  
aferentes específicas mediante estímulos como la  
neuromodulación, la neuroprotección  
neuroquímica inducida por sus estímulos.  
y
la activación  
fotoestimulación  
o
la estimulación táctil texturizada  
promueve la consolidación funcional de circuitos  
neurosensoriales especializados.  
Palabras clave: neuroplasticidad, neurorrehabilitación, BNB,  
neuromodulación, neuroprotección, estimulación sensorial,  
disfunción neurológica, funciones ejecutivas.  
La actividades que utiliza BNB son seleccionadas, dirigidas,  
especializadas, y dosificadas, las cual permite la activación  
de estímulos de larga duración, los cuales eficientizan los  
mecanismos espinogénicos necesarios para el desarrollo de  
la plasticidad cerebral, BNB está centrada en tres bloques  
de atención: Bloque preparatorio sensorial, bloque de  
modulación neuromotora y bloque de actividad cognitiva,  
entendido de manera global, los cuales se especializarán en  
función de la condición de vida, disfunción o patología, que  
presente el niño o la persona en alguna otra etapa de vida,  
estos procesos en su carácter de estimulación sistemática  
modulada y dirigida permite al sistema nervioso  
Introducción a la metodología BNB  
La metodología Behavioural Neurological Base (BNB) ha  
sido desarrollada como un modelo de intervención clínica y  
educativa de base neurocientífica, Resultado del trabajo  
interdisciplinario liderado por el Dr. Cohutec Vargas Genis y  
un  
neuropsicólogos, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales  
del lenguaje, psicólogos clínicos educadores  
especializados.  
equipo  
conformado  
por  
neurocientíficos,  
y
y
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recibir la información, relevarla, codificarla e interpretarla en  
La aplicación de luz azul (440–490 nm) a través de  
áreas del tronco cerebral y en el segundo bloque de áreas  
corticales de asociación, conformadas por el circuito  
fotoestimulación activa las neuronas ganglionares  
retinianas intrínsecamente fotosensibles (ipRGCs), las  
cuales se proyectan al núcleo supraquiasmático y desde allí  
a estructuras como el tálamo y la corteza prefrontal,  
modulando ritmos circadianos y favoreciendo la liberación  
de acetilcolina (Hébert et al., 2002; Vandewalle et al.,  
2024).  
temporo-parieto-ccipital, dando tiempo  
complejos sistemas neuroquímicos,  
a
que los  
como de  
intercomunicación neural que pueden abarcar circuitos tan  
complejos como el cortico tálamo cortical o el fronto  
estriado, o el fronto límbico así como otros mecanismos  
mnésicos  
estimulados,  
a
nivel de hipocampo son paulatinamente  
sin generar hiperexcitación una  
El segundo eje se refiere a la integración de la información  
sensorial, desde la recepción hasta la integración  
multimodal. Los estímulos táctiles (texturas rugosas,  
vibración de baja frecuencia) activan mecanorreceptores de  
o
desorganización, por el bombardeo de información, que un  
sistema nervioso dañado o alterado pudiera presentar. De  
esta forma BNB se postula como una metodología de  
vanguardia que tiene las características indispensables de  
direccionalidad, dosificación, la cual está además  
acompañada de otros factores de neuroprotección cómo el  
fortalecimiento del eje intestino-microbiota-cerebro, la  
incorporación de actividad física neuromotora dosificada y  
dirigida en función de las características propias de la  
persona a la que se somete, así como un ambiente relajante,  
qué facilita la introspección meditación y mecanismos de  
control inhibitorio, necesarios para el equilibrio del  
adaptación lenta  
y
rápida, influyendo sobre áreas  
somatosensoriales primarias y secundarias. Esto favorece la  
organización postural, la inhibición cortical de respuestas  
reflejas y la estructuración de esquemas corporales (Duffy  
et al., 2018).  
El tercer eje se centra en la regulación del tono vagal, clave  
en la homeostasis autonómica y en la modulación de la  
ansiedad, la interacción social y la regulación emocional.  
Mediante técnicas como la estimulación olfatoria y la  
estimulación vibroacústica abdominal, se activa la rama  
parasimpática del nervio vago, mejorando la frecuencia  
cardíaca, el sueño y el procesamiento emocional (Peña et al.,  
2021).  
funcionamiento  
neuroquímico.  
cerebral  
tanto  
funcional  
como  
Nuestra metodología tiene cada día más profesionales  
certificados teniendo hasta hoy alrededor de 70 centros  
asistenciales tanto públicos como privados en México y  
algunos en Latinoamérica, que utilizan como base nuestra  
metodología, y en los cuales la evidencia en la ejecución de  
las tareas tanto en actividades de la vida diaria, cómo en  
resultados de rendimiento educativo, Y quizá los más  
importantes de las funciones propias de la actividad neuro y  
psicomotora, así como La regulación del comportamiento y  
la actividad cognitiva y emocional de los pacientes a los que  
se les ha sido aplicada, y la evidente mejoría que en estos  
procesos han presentado dichos pacientes, proponen a BNB  
como una opción neuroeducativa y terapéutica de la más  
alta eficacia precisión y resultados en el menor tiempo  
posible.  
BNB como factor de neuroprotección  
La neuroprotección inducida por la metodología BNB se  
observa a través de diversos mecanismos documentados en  
neurociencia clínica. Entre ellos, la estimulación sensorial  
específica ha demostrado inducir la liberación de factores  
neurotróficos como el BDNF, reducir la actividad de  
citoquinas inflamatorias (TNF-α, IL-6) y modular el estrés  
oxidativo (Cruz-Sánchez et al., 2020).  
En condiciones como la enfermedad de Parkinson o la  
demencia leve, la combinación de estimulación visual,  
auditiva y cinestésica mejora la densidad sináptica, reduce  
la hiperexcitabilidad neuronal y preserva la integridad de  
redes funcionales críticas como la red fronto-estriatal y la  
red límbica. BNB también contribuye  
a
preservar la  
Factores de neuromodulación  
integridad de la microglía, disminuir la reactividad  
astrocítica y aumentar la perfusión cerebral en áreas  
hipometabólicas.  
Uno de los componentes esenciales de BNB es su papel  
como agente neuromodulador. Este proceso se refiere a la  
capacidad de modificar la actividad neuronal a través de  
Actividad neuroquímica de los estímulos utilizados en BNB  
sustancias  
químicas  
(neurotransmisores  
y
neuromoduladores)  
y
estímulos sensoriales dirigidos,  
Cada uno de los estímulos aplicados por la metodología  
BNB ha sido estudiado desde el punto de vista de su efecto  
neuroquímico y funcional. A continuación, se describen los  
principales estímulos y su base fisiológica:  
influyendo en funciones como la atención, el tono muscular,  
la percepción y la regulación emocional (Cools & D’Esposito,  
2011).  
El primer eje de neuromodulación de BNB es el tono cortical,  
entendido como el nivel de activación general de las redes  
corticales.  
Fotoestimulación azul (440–490 nm): Activa vías no  
visuales que proyectan al núcleo supraquiasmático,  
favoreciendo la liberación de acetilcolina, dopamina y  
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Mecanismo neuroquímico: aumenta la liberación de GABA y  
norepinefrina. Mejora la alerta, la consolidación de la  
endorfinas, induce vasodilatación y mejora la perfusión,  
eleva BDNF y medianos de K⁺/Ca²⁺ que modulan vías  
colinérgicas y glutamatérgicas, promoviendo homeostasis  
neuronal y activación motor-sensorial y emocional.  
m memoria y la atención sostenida (Chellappa et al. 2018).  
Estimulación olfatoria: Los aceites esenciales utilizados  
(lavanda, menta, romero) inducen la liberación de  
neurotransmisores específicos: GABA (lavanda),  
norepinefrina (menta) y acetilcolina (romero). La vía  
olfatoria conecta directamente con la amígdala, el  
hipocampo y la corteza orbitofrontal (Moss et al., 2003;  
Pause et al., 2006).  
2. Fotostimulación azul (440–490 nm)  
Este estímulo activa neuronas ganglionares intrínsecamente  
fotosensibles  
(ipRGC)  
que  
proyectan  
al  
núcleo  
supraquiasmático (NSQ), regulando ritmos circadianos,  
melatonina y niveles de acetilcolina (ACh) a través del  
ganglio cervical superior.  
Mecanismo: Incremento de ACh en corteza, mejora de  
atención y vigilia; regulación de melatonina y sincronización  
circadiano. Casos clínicos en TEA y TDAH mostraron mejoras  
en comportamiento, atención y regulación emocional tras  
sesiones de luz azul controlada (30 min/día) (Vargas Genis  
et al., 2024).  
Estimulación sinestésica: Texturas y vibración de baja  
frecuencia mejoran la integración somatosensorial,  
reducen la reactividad del sistema de alerta y potencian  
la liberación de GABA y serotonina (Duffy et al., 2018).  
Seguimiento visomotor: Estimula la conexión entre  
corteza visual, parietal y prefrontal, incrementando la  
liberación de dopamina y acetilcolina, mejorando la  
memoria de trabajo, el foco atencional y la coordinación  
visomotriz (Chudasama & Robbins, 2004; Smith et al.,  
2023).  
3. Estimulación olfatoria  
PNAS (2019) reporta que aromas específicos modulan el  
Movilidad facial y expresión emocional dirigida: Mejora  
la activación del núcleo del tracto solitario, el sistema  
límbico y el hipotálamo, promoviendo la liberación de  
oxitocina, serotonina y dopamina. Está correlacionado  
con mejorías en empatía, autorregulación emocional y  
sociabilidad (Domes et al., 2007; Guastella et al.,  
2013).  
estado de ánimo  
GABA/serotonina, romero  
menta noradrenalina, mejorando atención y memoria. En  
y
neurotransmisión: lavanda  
acetilcolina/dopamina,  
un estudio con TEA (n=12), la inhalación de lavanda redujo  
conductas disruptivas en un 40% (Vargas Genis, 2024).  
4. Sensibilización táctil mediante texturas  
Bases neuroquímicas de los estímulos de la  
metodología BNB  
Frotación y presión textural estimulan aferencias táctiles via  
citoesquinas táctiles, modulando GABA/glicina. En sujetos  
con trastorno del procesamiento sensorial, exposición a  
La metodología BNB aprovecha estímulos sensoriales  
específicos para activar circuitos neuronales concretos y  
modular neurotransmisores clave, favoreciendo procesos  
neuromoduladores, neuroprotectores y plásticos.  
texturas heterogéneas durante  
respuestas de inhibición cortical (P50) en 25% .  
8
semanas aumentó  
5. Ejercicios visomotores y movilidad facial  
El seguimiento visomotor dirige señales desde corteza  
occipital a frontal central; activa dopamina y ACh. En un  
ensayo preferencial de 15 niños con TDAH mejoró la  
atención sostenida (TOVA) en 30 % tras 4 semanas.  
Movilidad facial mejora la regulación emocional vía núcleos  
amigdalinos y sistema SONICO, elevando oxitocina en 20%.  
Casos clínicos — evidencia BNB  
1. Vibroacústica de baja frecuencia (16–100 Hz)  
Los estímulos vibroacústicos combinan vibración y sonido  
(VAT, vibroacoustic therapy), activando receptores táctiles y  
propioceptivos. Estudios muestran que incrementan la  
variabilidad de la frecuencia cardíaca (VFC) y la actividad  
parasimpática, elevando el tono vagal y reduciendo el estrés  
(Kantor et al., 2022). En pacientes con insomnio, esta  
terapia modulariza conectividad funcional entre cerebelo,  
tálamo, corteza prefrontal y núcleo accumbens, mejorando  
el sueño . En casos de dolor crónico de espalda, estudios  
piloto mostraron reducciones significativas del dolor (VAS),  
Estímulo Condición Resultado Fuente  
Diversos estudios recientes han documentado los efectos  
terapéuticos de la estimulación vibroacústica (VAT, por sus  
siglas en inglés) y otras formas de estimulación sensorial  
integradas, demostrando beneficios neurológicos y  
fisiológicos en diferentes condiciones clínicas.  
mejor movilidad  
y
reducción de espasticidad. En  
rehabilitación post-ACLR, se observó crecimiento de  
neuritas vía activación de la vía MAPK (Frecuencia: 10–100  
Hz) . En lesiones neurológicas (ACV, lesión medular,  
Parkinson), dosis de 40–60 Hz disminuyeron la espasticidad  
y mejoraron el control motor.  
En pacientes con enfermedad de Parkinson, la aplicación de  
estimulación vibroacústica a una frecuencia de 40 Hz ha  
mostrado una disminución significativa en la puntuación de  
la escala UPDRS III,  
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Así como en la rigidez y el temblor característicos del cuadro  
Del mismo modo, en niños con trastorno por déficit de  
motor, de acuerdo con el estudio controlado llevado a cabo por  
König et al. (2020) con una muestra de 36 pacientes. Estos  
resultados refuerzan la hipótesis de que la estimulación de baja  
frecuencia puede modular la actividad de los ganglios basales y  
del tálamo motor.  
Por otro lado, la aplicación de VAT en un rango de frecuencias de  
16 a 160 Hz en personas con dolor crónico lumbar se ha asociado  
con una reducción promedio de 3.5 puntos en la escala visual  
análoga (VAS), así como con mejoras observables en los niveles  
de espasticidad muscular, como lo reportaron Lim et al. (2018).  
Este efecto analgésico y neuromuscular sugiere una influencia  
tanto sobre vías somatosensoriales como sobre la modulación  
tónica espinal.  
atención con hiperactividad (TDAH), el uso de VAT  
acompañado de ejercicios visuales activos condujo a una  
mejora del 30 % en los puntajes de atención sostenida  
medidos por el Test of Variables of Attention (TOVA),  
también reportado por Vargas Genis (2024), lo cual refleja  
un impacto positivo en redes atencionales fronto-parietales  
y en la sincronización sensoriomotriz.  
En conjunto, estos hallazgos sustentan la eficacia clínica de  
la estimulación vibroacústica  
herramienta neuromoduladora  
y
su potencial como  
multisistémica, con  
aplicaciones relevantes tanto en neurología como en  
rehabilitación física, neurodesarrollo y salud mental.  
En el tratamiento del insomnio, Zabrecky et al. (2020)  
documentaron en una cohorte de 30 pacientes que la VAT  
contribuyó a una mejora significativa en la calidad del sueño,  
correlacionada con un aumento en la conectividad funcional  
entre el vermis cerebeloso y la corteza prefrontal. Esta conexión  
funcional apunta a la participación del cerebelo en la regulación  
del estado de vigilia y los ritmos circadianos.  
Conclusión  
La Metodología Behavioural Neurological Base (BNB)  
presenta un nuevo paradigma de intervención neuro motriz,  
sensorioemocional y neuroconductual: integra de manera  
estructurada estímulos sensoriomotores, cognitivos  
y
Además, en el ámbito ortopédico, Park et al. (2019)  
identificaron que la aplicación de VAT en protocolos de  
rehabilitación posterior a una reconstrucción de ligamento  
cruzado anterior (ACLR) se asoció con un incremento en los  
niveles de placas neurales relacionadas con la vía p38 MAPK, lo  
que sugiere un papel facilitador en los procesos de plasticidad  
sináptica y regeneración tisular.  
En el contexto de daño pulmonar traumático, se ha observado  
que la VAT pulmonar mejora la perfusión alveolar y acelera la  
salida hospitalaria, aunque aún se requieren estudios  
sistematizados que reporten los autores y la metodología con  
mayor precisión para validar estos resultados.  
conductuales para influir positivamente en el sistema  
nervioso. Al funcionar como factor neuromodulador,  
neuroprotector y estimulador de plasticidad, BNB busca  
optimizar la recuperación cognitiva y motora en presencia  
de barreras de aprendizaje, trastornos del neurodesarrollo,  
lesiones cerebrales y deterioro cognitivo. Su aplicación  
exige un equipo interdisciplinario y personal certificado en  
la misma (Instituto de Ciencias de la Rehabilitacion INCRI  
A.C. es la única institución en México y Latinoamérica  
certificadora) y se fundamenta en sólidas evidencias sobre  
neuroplasticidad. Las investigaciones actuales apoyan que  
combinar sistemas sensoriales, entrenamiento Neuro motor,  
facilitacion cinética en combinación con actividad  
emocional/cognitiva con estimulación neural, mejora la  
En poblaciones pediátricas, intervenciones combinadas han  
mostrado efectos prometedores. En niños con trastorno del  
espectro autista (TEA), la estimulación vibroacústica  
acompañada de estimulación olfativa con esencia de lavanda  
redujo en un 40 % las conductas disruptivas, como lo reporta  
Vargas Genis (2024), lo cual sugiere una sinergia  
neuromoduladora entre las vías sensoriales auditiva y olfatoria.  
reorganización cerebral  
y
potencia los resultados  
terapéuticos. En este contexto, BNB propone traducir  
dichos  
personalizados.  
hallazgos  
Es  
en  
protocolos  
de  
seguir  
tratamiento  
generando  
importante  
investigaciones que valoren el educativo y clínicamente la  
eficacia de BNB y sus variantes, los cuales hasta ahora has  
sido muy positivos y se han publicado en diversos medios  
como la revista Humanismo XXI Neuro ciencia, rehabilitación  
y
educación,  
neurofisiológicos y cognitivos. Mientras tanto, la creciente  
comprensión de los mecanismos plásticos  
y
continuar  
midiendo  
indicadores  
y
neuromoduladores sugiere que enfoques como BNB son  
valiosos complementos en la rehabilitación integral del  
cerebro humano.  
Cada estímulo de BNB está diseñado para activar  
neurotransmisores específicos —GABA, ACh, dopamina,  
endorfinas, serotonina, melatonina, oxitocina— en circuitos  
selectos.  
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La evidencia sobre vibroacústica, fotostimulación azul,  
Lim, K., Kim, M.,  
&
Kim, J. (2018). Effects of  
aromaterapia, texturas y entrenamiento visomotor respalda  
resultados clínicos en trastornos sensoriales, del  
neurodesarrollo y del movimiento. Esta base neuroquímica y  
fisiológica robusta refuerza a BNB como metodología eficaz  
para activar plasticidad cerebral, modular estrés y optimizar  
recuperación funcional.  
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Su enfoque se basa en una exposición gradual, sistémica y  
NEUROINTERVENCIONESCONLA  
especializada a estímulos sensoriales, diseñados para reactivar y  
reestructurar las rutas neuronales que han sido afectadas por la  
hipoestimulación. La BNB prioriza la activación del Bloque  
Funcional I (Luria, 1973), particularmente el sistema reticular  
ascendente del tallo cerebral, cuya función es fundamental para el  
ajuste del tono cortical y la disposición general del sistema  
METODOLOGÍABNBCOMOMEDIADOR  
DEINTEGRACIÓNSENSORIAL  
FUNCIONAL  
nervioso para recibir, codificar  
e
integrar información. Este  
encendido cortical primario permite, entonces, la eficacia del  
circuito cortico-tálamo-cortical, base indispensable para una  
La imagen comparativa que se presenta, basada en estudios  
funcionales cerebrales (fMRI o PET), ilustra el impacto de la  
estimulación sensorial sobre la actividad cortical infantil. El  
cerebro de un niño en interacción activa con el entorno muestra  
una distribución extensa de activación (colores cálidos), mientras  
que el cerebro de un niño en situación de privación sensorial  
evidencia una marcada hipoactividad en áreas críticas del  
desarrollo cortical. Este tipo de representación suele derivarse de  
estudios con tomografía por emisión de positrones (PET) o  
resonancia magnética funcional (fMRI), que permiten medir el  
metabolismo cerebral o la oxigenación asociada a la actividad  
neuronal (Raichle, 1998; Ogawa et al., 1990).  
codificación sensorial precisa  
y
direccional, facilitando una  
experiencia perceptiva ordenada, coherente y adaptativa. Así, la  
metodología BNB no solo actúa como herramienta terapéutica,  
sino también como estrategia de restauración neurofuncional  
preventiva, permitiendo que el sistema nervioso recupere sus  
capacidades de regulación, atención y respuesta motora desde los  
niveles más primarios hacia los niveles corticales superiores.  
Este encendido cortical primario permite, entonces, la eficacia del  
circuito cortico-tálamo-cortical, base indispensable para una  
codificación sensorial precisa  
y
direccional, facilitando una  
experiencia perceptiva ordenada, coherente y adaptativa. Así, la  
metodología BNB no solo actúa como herramienta terapéutica,  
sino también como estrategia de restauración neurofuncional  
preventiva, permitiendo que el sistema nervioso recupere sus  
capacidades de regulación, atención y respuesta motora desde los  
niveles más primarios hacia los niveles corticales superiores.  
Diversos estudios han demostrado que las intervenciones  
sensoriales dirigidas y estructuradas pueden inducir cambios  
significativos en la conectividad funcional del cerebro,  
promoviendo un neurodesarrollo más equilibrado, especialmente  
en contextos clínicos de riesgo (Schaaf et al., 2014; Hutton et al.,  
2020). En este sentido, la BNB representa una innovación  
neurocientífica de origen latinoamericano, basada en evidencia y  
orientada al rescate y fortalecimiento de la neurofunción a través  
de rutas sensoriales cuidadosamente diseñadas.  
Durante el neurodesarrollo, la estimulación multisensorial  
adecuada es esencial para el establecimiento de circuitos neurales  
funcionales. La falta de esta estimulación, como ocurre con la  
exposición pasiva a pantallas sin interacción significativa, puede  
afectar negativamente la plasticidad sináptica, la mielinización, y  
la organización jerárquica de los sistemas de procesamiento  
(Nelson & Bosquet, 2000). Esta condición puede desencadenar  
diversos trastornos del procesamiento sensorial:  
Trastornos de discriminación (dificultades para interpretar  
características de los estímulos).  
Trastornos de modulación (hiper  
estímulos).  
o
hipo-respuesta  
a
Trastornos de integración  
y
praxis (alteración en la  
planificación motora y coordinación).  
Estos trastornos sensoriales, si no son abordados mediante  
intervenciones tempranas, pueden convertirse en factores de  
riesgo y comorbilidad para condiciones como el trastorno del  
espectro autista (TEA), TDAH, trastornos del lenguaje, del  
aprendizaje, del comportamiento y de la regulación emocional  
(Miller et al., 2007; Ben-Sasson et al., 2009).  
Referencias bibliográficas  
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WesternPsychologicalServices.  
Ben-Sasson,A.,Cermak,S.A.,Orsmond,G.I.,etal.(2009).Extremesensory  
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subsequentattentionalproblemsinchildren.Pediatrics,113(4),708–713.  
Hutton,J.S.,Dudley,J.,Horowitz-Kraus,T.,etal.(2020).Associationsbetween  
screen-based media use and brain white matter integrity in preschool-aged  
children.JAMAPediatrics,174(1),e193869.  
Luria, A. R. (1973). The Working Brain: An Introduction to Neuropsychology.  
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Miller, L. J., Anzalone, M. E., Lane, S. J., et al. (2007). Concept evolution in  
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Nelson, C. A., & Bosquet, M. (2000). Neurobiology of fetal and infant  
development: Implications for infant mental health. In Zeanah, C. H. (Ed.),  
HandbookofInfantMentalHealth(2nded.).GuilfordPress.  
En este contexto, la Metodología BNB (Behavior Neurological  
Base) emerge como una estrategia de neurointervención  
estructurada, que actúa como mediador entre la deprivación  
sensorial y la integración sensorial funcional.  
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EDICIÓN N0 01  
 
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sinapsis  
Artículo  
RevistadeneurocienciasaplicadasINCRIA.C.  
Ogawa, S., Lee, T. M., et al. (1990). Oxygenation-  
La metodología BNB (Behavior Neurological Base),  
sensitive contrast in magnetic resonance image of  
rodent brain at high magnetic fields. Magnetic  
Resonance in Medicine, 14(1), 68–78.  
desarrollada por un equipo de neuroterapeutas mexicanos,  
se fundamenta en los principios de la neuroplasticidad, la  
estimulación multisensorial y la integración de circuitos  
Raichle, M. E. (1998). Behind the scenes of functional  
funcionales corticales  
y
subcorticales. En su fase  
brain imaging:  
perspective. PNAS, 95(3), 765–772.  
A
historical and physiological  
preparatoria, otorga un papel central al seguimiento  
visomotor, entendiendo que esta actividad estimula no solo  
las áreas visuales y premotoras, sino que genera activación  
específica en el circuito frontoestriado, indispensable para  
la organización motora funcional.  
Schaaf, R. C., Benevides, T., Kelly, D., Mailloux, Z., &  
Parham, D. (2014). An intervention for sensory  
difficulties in children with autism: A randomized trial.  
Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(7),  
1493–1506.  
Desarrollo y Propuestas de Intervención  
El seguimiento visomotor consiste en tareas de rastreo  
visual voluntario con o sin movimiento cefálico, orientado a  
estímulos que se desplazan en el campo visual. Este tipo de  
actividad, al ser repetida y organizada, estimula la vía visual  
dorsal, la corteza parietal posterior, la corteza premotora, el  
cerebelo y, de forma significativa, el cuerpo estriado. Estas  
rutas permiten integrar señales sensoriales visuales y  
transformar dicha información en comandos motores  
secuenciales y precisos (Bertucco & Sanger, 2017; Dayan &  
Cohen, 2011).  
ESTIMULACIÓN DEL SEGUIMIENTO  
VISOMOTOR MEDIANTE LA  
METODOLOGÍA BNB Y SU IMPACTO  
EN EL CIRCUITO FRONTOESTRIADO  
PARA LA MEJORA DE LA  
CONDUCTA MOTRIZ EN ALUMNOS O  
PACIENTES PEDIÁTRICOS Y  
ADULTOS.  
En la metodología BNB, el seguimiento visomotor no es un  
ejercicio aislado, sino un protocolo estructurado con  
objetivos precisos. Se realiza en posición sentada  
o
bipedestación, controlando la postura axial, el foco  
atencional y el ritmo del movimiento ocular. Los estímulos  
pueden incluir luces LED móviles, objetos contrastantes o  
proyecciones digitales interactivas, y deben desplazarse en  
trayectorias horizontales, verticales y diagonales. Esta  
actividad se realiza durante intervalos breves de 2 a 5  
minutos, con descansos neurosensoriales, y se acompaña de  
comandos verbales y retroalimentación auditiva o táctil.  
Introducción  
Los núcleos basales  
estructuras subcorticales esenciales en el procesamiento de  
la información motora, cognitiva emocional. Su  
o
ganglios basales constituyen  
y
participación en el control del movimiento voluntario, la  
planificación motora, la inhibición de respuestas  
automáticas y el aprendizaje procedimental los convierten  
en uno de los sistemas más estratégicos en la  
neurorehabilitación de pacientes con daño cerebral o  
En niños con trastorno del neurodesarrollo, como autismo o  
parálisis cerebral, se ha observado que el seguimiento  
visomotor mediante BNB reduce conductas disruptivas,  
mejora el control postural y activa patrones motores  
organizados. En adultos con secuelas neurológicas, facilita  
el reclutamiento cortical motor, la precisión en la ejecución  
de movimientos y la reorganización funcional postlesión  
(Kleim & Jones, 2008; Behrman et al., 2018).  
Desde el punto de vista fisiológico, este tipo de  
estimulación favorece la sincronización entre las vías directa  
e indirecta de los núcleos basales, fortalece los procesos de  
potenciación a largo plazo (LTP) en el estriado y mejora la  
regulación dopaminérgica en el circuito cortico-baso-  
talámico. Al hacerlo, no sólo activa áreas motoras corticales,  
sino que promueve el ajuste de la inhibición y facilitación  
motora que caracteriza a un sistema motor maduro y  
eficiente (Jahanshahi et al., 2015; Wu & Hallett, 2005).  
trastornos  
comprenden el núcleo caudado, putamen, globo pálido,  
núcleo subtalámico sustancia negra, organizadas  
del  
neurodesarrollo.  
Estas  
estructuras  
y
funcionalmente en circuitos cerrados que enlazan con la  
corteza cerebral a través del tálamo (Alexander et al., 1986;  
Parent & Hazrati, 1995; Lanciego et al., 2012).  
El circuito frontoestriado motor, en particular, conecta la  
corteza motora primaria, la corteza premotora y la corteza  
prefrontal con el cuerpo estriado, permitiendo regular la  
secuencia, inhibición y facilitación del movimiento. Este  
circuito es clave tanto en la iniciación como en la ejecución  
del movimiento voluntario, y se ve comprometido en  
condiciones como el Parkinson, las distonías y los trastornos  
motores en niños con condiciones del neurodesarrollo  
(Nambu, 2004; Obeso et al., 2008).  
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sinapsis  
Artículo  
RevistadeneurocienciasaplicadasINCRIA.C.  
Las propuestas de intervención BNB recomiendan iniciar  
Bertucco, M., & Sanger, T. D. (2017). System identification of  
visuomotor control in children with dystonia. Developmental  
Medicine Child Neurology, 59(, 801–807.  
https://doi.org/10.1111/dmcn.13421  
Dayan, E., & Cohen, L. G. (2011). Neuroplasticity subserving  
motor skill learning. Neuron, 72(3), 443–454.  
https://doi.org/10.1016/j.neuron.2011.10.008  
DeLong, M. R. (1990). Primate models of movement disorders  
of basal ganglia origin. Trends in Neurosciences, 13(7), 281–  
285.  
Hallett, M. (2000). Plasticity of the human motor cortex and  
recoveryfromstroke. BrainResearchReviews, 33(1), 113–120.  
Jahanshahi, M., Obeso, I., Rothwell, J. C., & Obeso, J. A.  
(2015). A fronto–striato–subthalamic–pallidal network for  
goal-directed and habitual inhibition. Nature Reviews  
cada sesión terapéutica con la fase de estimulación  
visomotora. Esta fase prepara el sistema nervioso para  
actividades de mayor complejidad, mejora la respuesta  
atencional, incrementa la oxigenación cortical y favorece un  
estado de alerta neurosensorial óptimo. La sistematicidad  
de esta técnica permite establecer nuevas sinapsis  
funcionales a través del aprendizaje motor implícito.  
&
Conclusiones  
La estimulación visomotriz, cuando se organiza de manera  
estructurada y con base neurocientífica, tiene el potencial  
de modificar circuitos neuronales involucrados en el control  
del movimiento. La metodología BNB demuestra que este  
tipo de intervención no solo activa regiones corticales  
visuales y motoras, sino que tiene un impacto profundo  
sobre el circuito frontoestriado, regulador principal del  
equilibrio entre la iniciación e inhibición de la conducta  
motora.  
Neuroscience,  
16(12),  
719–732.  
https://doi.org/10.1038/nrn4038  
Karabanov, A. N., et al. (2012). Mapping different intra-  
hemispheric parietal–motor networks using twin-coil TMS.  
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Stimulation,  
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286–293.  
https://doi.org/10.1016/j.brs.2011.04.004  
En niños  
y
adultos con alteraciones del desarrollo  
Kleim, J. A., & Jones, T. A. (2008). Principles of experience-  
dependent neural plasticity: implications for rehabilitation  
after brain damage. Journal of Speech, Language, and  
HearingResearch, 51(1), S225–S239.  
Lanciego, J. L., Luquin, N., & Obeso, J. A. (2012). Functional  
neuroanatomy of the basal ganglia. Cold Spring Harbor  
neuromotor, esta técnica representa una herramienta  
poderosa para mejorar la respuesta postural, la atención  
visomotora, el aprendizaje motor y la calidad de vida. Al  
integrarse de manera sistemática dentro de los protocolos  
de rehabilitación, la estimulación visomotriz se convierte en  
una vía directa de acceso  
a
la neuroplasticidad,  
Perspectives  
in  
Medicine,  
2(12),  
a009621.  
consolidando su valor como parte central de la intervención  
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EDICIÓN N0 01